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首届“大圣杯”小荷教学小论文全国赛(三)(5/27)
[ 作者:棉花糖 人气:223 日期:2018/5/27 ]

 

写在前面

 

一、小荷总部正在举办一次大赛,名称是《首届“大圣杯”小荷教学命题小论文全国赛》。此名称由小荷的大圣老师而来,本次大赛的评委会负责人即“大圣老师”。同时,也有期望参赛老师借助此赛,获得教学上的明显提高,事业上不断跃升的含意。因为是第一次,故名“首届”。

 

二、“小荷教学命题”的说法,则指每次大赛的范围和课题,都由总部的有关部门来指定和确立,每次都是一个“命题作文”。此赛事,拟一年举办两到三次,每次的专题和范围都不大,与小荷的“三教”(教师、教材和教研)有关。

 

三、所谓的“小论文”,即小荷教师针对小荷的“三教”而写的教学故事、教坛心得、课堂思考、教研观点、教材研究和教育展望等。小论文的字数一般在一千字内,不能超过。一般由“观点、事例和结论”组成,文稿要求富有“实验性、母语性、小荷性、可读性和可借鉴性”,即所谓的“五特性”。

 

四、本次大赛,原定与“第六届小荷全国校长共进大会”同步,征稿时段为十天,即本启事发布之日起,十天后截稿。具体为515日(周二)——525日(周五)止。但现在看来,本期的比赛,可能要延期截稿,以给更多的时间让更多的教师参赛。

 

五、至于奖励,将根据来稿的数量,大赛评委会确立获奖的比例名额和奖项名次。获奖作品拟在有关网站上发表,获奖者和其校长将获得证书和奖励。

 

六、所有来稿的版权归举办方所有。这是要说明的。

 

七、本次全国赛的“命题和范围”:

 

《小荷学员的作品批阅与课堂“奖评”》

 

八、本次大赛的几点特别提醒,要请参赛诸君细阅,内容如下:

(一)以上的“命题和范围”,并非就是小论文的题目,参赛者需自定题目;

(二)“命题和范围”中,“作品批阅”的所谓“作品”,指课堂中,小荷学员所创作的所有文字、试卷作文和万字(米)写书等文稿,没有任何局限,属于小荷老师布置的作业皆可。称之为“作品批阅”,是因为小荷历来尊重儿童的情感抒发和文字表达,每个孩子的作文都称得上是“一首绝妙的坏诗”,都算是一篇“作品”;

(三)“命题和范围”中,称之为课堂“奖评”而非“讲评”,意在强调:小荷教学的精髓,是将作文兴趣、方法和技巧的传授,包融于奖励与赞美之中,所谓“激励中含着写作的导引,赞美里潜藏着方法的传授”,讲的就是这般道理。

 

九、目前,大赛正在进行中。总部评委会将收到的稿件选择进行刊登,以飨读者。欢迎诸位继续来稿!

 

 

“大圣杯”小荷教学命题小论文全国赛评委会

2018525

 

 

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首届“大圣杯”小荷教学命题小论文全国赛

 

第三期

 

 

“大圣杯”来稿选登11

 

如何进行课堂“奖评”

 

大多数小荷学员都是比较害怕和抵触写作的孩子,而作为一名小荷教师,应该多多地去激励和引导学员,让学员们正确认识作文,消除对作文的恐惧。那么要做到这些,有什么好的办法呢?这里我认为,课堂的“奖评”很重要。而如何更好地进行课堂“奖评”呢?下面,我将结合我的个人经验进行阐述。

第一,良好的课堂“奖评”需更注重对新生的鼓励,但是不能忽略老生,必须做到均衡。比如每节课至少要让每一位学员都能够有一次回答问题的机会,对于比较腼腆的学员,可以用简单的问题以激励其回答问题的信心,可以是对或错的判断题,也可以是阅读课文的某一句话。在我的课堂上就曾经有这样一位学员,因第一次到小荷作文的课堂,而班级里老生比较多,所以他在班里并不突出,于是自主举手回答问题的次数几乎为零,而且这个孩子的写作水平也比同年级的孩子稍差。在一次课上,我抱着试一试的想法,让他来朗读课文,朗读完毕后,我对他进行了讲评与鼓励,并给予了奖励。在往后的第二次课中,他竟主动举手回答了问题,虽说答案思路并不算清晰,可是至少说明我的方法有了起色。最让我惊讶的是,在以后的每一次课中,他举手的次数越来越积极,答案思路也越来越清晰。一学期结束后,他的家长跟我反映,这个孩子在学校也有明显变化,课堂上回答问题变得积极,写作文也可以独立完成了。虽然质量还是欠佳,但是我认为,孩子变得自信,那是他写作的很大进步。

第二,良好的课堂“奖评”需及时。这里的“及时”是指奖励的及时到位,同时,奖项要多样。对于小学生来说,奖励应该具体化,当然,精神上的鼓励及夸赞是必须要有的。先夸赞后奖励,这个过程是必须要有的。另外奖项的命名,可以根据学员答案的特点来定。有一位二年级的小女生,性格比较好强,奖励对于她来说诱惑力也极大。所以每次举手回答问题时很自信,虽然回答思路不是很清晰,甚至总会让其他同学发笑,可是这样的学员很需要老师的及时奖励,若因老师疏忽,忘记及时奖励,她会很失望,会打击她的积极性。每次夸赞和奖励总会让她露出自信的笑容;慢慢的,她的写作也有了明显的进步,人也变得更加积极阳光。所以说,课堂“奖评”及时,奖励具体化,是课堂“奖评”中一个非常重要的因素,对于学员来说,也是一种关爱。

课堂“奖评”做到新老生均衡和奖励及时是小荷教师必备的技能,同时这两者是良好的课堂“奖评”的重要体现。

“路漫漫其修远兮”。多尝试,方能发现更多更好的教学方法。

 

(作者:贵州省都匀市小荷作文  桔子老师)

 

 

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“大圣杯”来稿选登12

 

夸赞须有方

 

在小荷,赞美孩子有无数种方法,有夸奖孩子的无数种形式。我们认为:每一个孩子都想被夸,他们很在乎;每一个孩子都有潜力,他们会进步;每一个孩子都很精彩,他们都值得。

那么,怎么夸,才能是真正的“夸”孩子呢?

夸,不是笼统的、泛泛而“夸”。要夸到位、夸具体,更要真诚地夸,让孩子感觉你眼里有他、你尊重他。与其夸她今天好看,不如夸她头上的蝴蝶结很适合她;与其夸他这篇文章美感十足,不如夸他文章中的某一句深深地打动了你。夸的目的是让孩子自信,如果在没有点出名字之前,让孩子知道你夸的是他,那么夸孩子的“具体”这一点就做到了。

必提的是,这里的“夸”不是盲目地夸大孩子。可以夸张,但须注意力度。小荷赞美六法里面有一则“预防法”,有时候在预见孩子对某事物可能有抵触时,可以先夸夸孩子,用表扬来打预防针,可能会有意想不到的“疗效”。在进行课后作业批阅时,所写的评语更是需要夸赞——你可以先赞美他的文章哪里好,再指出所存在的问题或给出建议,这样的效果一定比只有批评和建议好。

夸,还要有妙法。小荷赞美有六法,你可以用其中的归纳法、描述法、预防法,等等。今天我要多加一个:激将法。在今年《万米写书课》上,我们班有一位四年级的小女孩,去年参加过“万字写书”,没有达标,一听说要写“万米写书”,第一反应就是排斥,说了好几遍“反正我不写。”军队比拼、奖牌激励结果还是这句,有些同学的情绪也受之影响。结果动笔之前,我说:“同学们,你们要小心那些说着不愿意写的同学。他们嘴上故意说不写,其实她写作特别厉害,或许是在动摇你们的军心,结果回家去就狂写、猛写!万一下周进了个前三名,可能还说她是不小心拿的,对吧?其他人呀,千万不能掉以轻心。”出乎意料的是,第一周女孩真的写到了前三名!

另外,夸赞一定要及时。素来不参与课堂的孩子,这次课突然举手了,就要在他举手的时候及时夸;素来不交作业的孩子这次默默地将作业递给了你,就在接过他手上的作业的时候及时夸;孩子交上来的作品及时更改、批阅,在下一次课下发、“奖评”,也是及时夸。

总之,夸奖的方法有很多种,具体的情况具体的夸。让我们的嘴巴随时装满整个春天,毕竟,每一个孩子渴望夸赞,也值得夸赞!

 
(作者:贵州省都匀市小荷作文 菜菜老师)

 

 

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“大圣杯”来稿选登13

 

关于“教”的小看法

 

著名文学家韩愈曾经说过;“师者,所以传道授业解惑也。”作为一名教育者,最基本的就是要教给学生一定的知识,解决学生心中的疑惑,让学生对知识的掌握达到一定的水平。因而每个教师都做到了勤勤恳恳,兢兢业业,都希望把毕生所学都传授给自己的学生,并希望他们比自己还要知识渊博。然而我们在教学的过程中太过于局限化,过于注重知识的传播,忽略了学生的诸多发面的发展与引导,这对于教和学来说都是一大缺陷。虽然在教学上自己修为尚且,但对于教,我有以下几点浅薄之见:

我认为作文不是一层不变的,我始终觉得作文无套路可言。换句话说作文不像其他学科那样有公式去死记硬背就可以去完成,也正是因为这个原因,对于教者来说,就要学会对学生循循善诱,启发学生去思考,发挥学生的想象空间,尤其是低年级的学生,他们的想象力是非常丰富的,若是加以正确引导,那么取得的效果是非常大的。这就要求老师需要储备更加广博的知识,因为教师要想给学生一杯水,自身必须要有一桶水。所以我认为教的第一点是要学会引导。

“教”的过程中要学会观察,观察学生上课的表现,回答问题所组织的语言,并在其中进行指点,使他们说讲流畅,语句通顺,进而用笔书写,以减少写作中出现大量的语病。还有要学会观察学生的读书情况,寻找他们的兴趣点,在课堂上结合学生平常的生活,让学生觉得老师就是自己的一个小伙伴,使自己教学能够做到通俗易懂,避免枯燥、乏味的课堂。适当穿插小游戏,带动学生的学习热情,打造一个人文,动感,智慧的课堂。

都说兴趣是最好的老师,知识再渊博,讲课再好的老师,如果学生不喜欢你的教法,不喜欢你的课堂,甚至不喜欢你,那就说明自己应该调整教学方式了,并且,要学会散发个人魅力,培养自己各方面的兴趣爱好,因为小学生的思想很纯粹,大多数学习的因素都来源于老师,喜欢老师,就喜欢老师的课堂。喜欢课堂自然学习就会有收获,因而在教的过程中要潜移默化地去影响学生,带动学生,做一个领导放心,家长满意,学生喜欢的好老师。

教,是为了不教。授人以鱼,不如授人以“渔”。掌握技巧比去死记硬背那些写作的套路更为重要,多鼓励学生去想,去说,去写。我认为,不管是写还是教,都应该是自由的。

 

(作者:贵州省都匀市小荷作文  冰糖老师)

 

 

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“大圣杯”来稿选登14

 

快乐中吸收知识

 

写作即一种思维的创作。我们在一个相对轻松愉悦的课堂学到的知识要比我们在一个严肃紧张的环境下学到的知识要多得多,所以我们每一位老师应有意识地营造一个快乐的课堂。

一堂课上我们既要让孩子学到知识,也要让孩子喜欢上这堂课,这句话说起来容易,实则操作起来还是有一定难度的。尤其像我们的小荷课堂一节课是2个小时,如果我们也只是讲讲知识点,走一走课堂流程,完全没有任何方法和技巧的话,我们就无从得知孩子听进去了多少,究竟学到了多少,会不会学以致用,那么这将会是一个未知数。最终很有可能让孩子对这堂课产生厌倦感,从而产生不想再学下去的冲动。所以我们不能一味地为了上课而上课,我们要让孩子爱上这堂课,我们究竟怎样让孩子喜欢这堂课呢?

经常我们都会说“快乐的时光总是短暂的”,而我们小荷的教学精髓是将作文兴趣、方法和技巧的传授,包融于奖励和赞美之中。所以我们小荷课堂一定是充满欢声笑语的,到我们小荷上课的学生都知道我们小荷的代言人是两只狗,一只叫丁丁,一只叫COCO,我们小荷的目标就是要让学习作文像养宠物一样,有趣又好玩,让孩子在不知不觉中学到知识。

学习作文,我们老师首先要掌握上课的方法和技巧,要学会提起孩子的兴趣。那我想要提起孩子的兴趣,很重要的一点就是将作文兴趣、方法和技巧的传授包融于奖励和赞美之中,我想每一位孩子都不会排斥老师适合适宜的赞美和夸奖。老师要根据孩子的回答要对其加以评价和合适的夸赞,不管孩子回答的好与否,我们都要善于发现孩子回答的闪光点,即使特别差的孩子,我们也应该夸赞,我们也要增强孩子上课的自信心,都知道信心可以产生学习的动力,如果你一味地指责,那他就会丧失自信心,那他将会学不到任何东西。

基础差,表达能力差的孩子平时在学校也不怎么会得到老师和家长的夸赞,那如果我们再加以指责,也只会把他越推越远,如果我们给他一个有指导性的评价,再来一个夸赞,那这样孩子就会增强信心,那接下来孩子就会专注于这一堂课。我们老师平时也要善于发现孩子的优点、闪光点,也要对于每一个孩子的性格及其语文基础有一个大致的了解,这样老师才好把控课堂的节奏。这样不管是孩子还是老师上课将会是一种享受,我们也就达成了让孩子在快乐中吸收知识的目标了。

 

(作者:贵州省都匀市小荷作文  梅花鹿老师)

 

 

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“大圣杯”来稿选登15

 

小荷心得 

 
孩子的成长需要尊重,同孩子接触越多,感触越深。孩子的管教不仅仅是吼叫或者鼓励那么简单,作为独立的个体,每个孩子都有自己的成长,作为老师,学习无止境,分寸拿捏要适当。

孩子的认识和感观和大人不一样,他们有着对生命和世界的好奇,他们内心善良,作为老师,要积极引导,而这种引导应该是不带有任何功利性,让孩子学习如何变得更加优秀和强大,而这种优秀不是一种资本和炫耀,而是分享和爱。

每个孩子和每个孩子不一样,有的腼腆,有的调皮,记得班里新来的一个女生,很胆小,也不爱说话,也不太回答问题,每次到了朗读的环节,我都特意叫起她,她怯生生地从座位上站起来,或许她能读得很好,可就是看上去有点不好意思,一直抿着嘴,几秒钟以后,为了避免尴尬,我轻声地说:“是不是准备得不充分,那先请坐,课下多练习,下次课老师再叫你回答。”慢慢地几节课之后,她愿意举起小手回答问题,多给孩子一个鼓励的眼神,她在成长路上就勇于迈出那一小步。而恰恰相反,有的孩子天生活泼调皮,你的问题也许并不加以认真思考,仅仅是为了得到荷磅而随意回答,头脑中没有认真思考而眼睛只是盯着你的荷磅,这样的孩子就需要正确引导其积极性,并不是回答问题就得到奖励,就得到荷磅,适时适度地给予否定对于孩子来说也是一种成长。

所谓“教育无大事,课堂无小事”,每一处都需要尽心去做,而作为一名普通的老师,尽心去学,尽心去做好就是一直要做的事。

 

(作者:河北省定州市非凡教育小荷作文  张滋圃老师)

 

 

(待续)

 

 

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