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首届“大圣杯”小荷教学小论文全国赛(一)(5/26)
[ 作者:棉花糖 人气:142 日期:2018/5/25 ]

 

写在前面

 

一、小荷总部正在举办一次大赛,名称是《首届“大圣杯”小荷教学命题小论文全国赛》。此名称由小荷的大圣老师而来,本次大赛的评委会负责人即“大圣老师”。同时,也有期望参赛老师借助此赛,获得教学上的明显提高,事业上不断跃升的含意。因为是第一次,故名“首届”。

 

二、“小荷教学命题”的说法,则指每次大赛的范围和课题,都由总部的有关部门来指定和确立,每次都是一个“命题作文”。此赛事,拟一年举办两到三次,每次的专题和范围都不大,与小荷的“三教”(教师、教材和教研)有关。

 

三、所谓的“小论文”,即小荷教师针对小荷的“三教”而写的教学故事、教坛心得、课堂思考、教研观点、教材研究和教育展望等。小论文的字数一般在一千字内,不能超过。一般由“观点、事例和结论”组成,文稿要求富有“实验性、母语性、小荷性、可读性和可借鉴性”,即所谓的“五特性”。

 

四、本次大赛,原定与“第六届小荷全国校长共进大会”同步,征稿时段为十天,即本启事发布之日起,十天后截稿。具体为515日(周二)——525日(周五)止。但现在看来,本期的比赛,可能要延期截稿,以给更多的时间让更多的教师参赛。

 

五、至于奖励,将根据来稿的数量,大赛评委会确立获奖的比例名额和奖项名次。获奖作品拟在有关网站上发表,获奖者和其校长将获得证书和奖励。

 

六、所有来稿的版权归举办方所有。这是要说明的。

 

七、本次全国赛的“命题和范围”:

 

《小荷学员的作品批阅与课堂“奖评”》

 

八、本次大赛的几点特别提醒,要请参赛诸君细阅,内容如下:

(一)以上的“命题和范围”,并非就是小论文的题目,参赛者需自定题目;

(二)“命题和范围”中,“作品批阅”的所谓“作品”,指课堂中,小荷学员所创作的所有文字、试卷作文和万字(米)写书等文稿,没有任何局限,属于小荷老师布置的作业皆可。称之为“作品批阅”,是因为小荷历来尊重儿童的情感抒发和文字表达,每个孩子的作文都称得上是“一首绝妙的坏诗”,都算是一篇“作品”;

(三)“命题和范围”中,称之为课堂“奖评”而非“讲评”,意在强调:小荷教学的精髓,是将作文兴趣、方法和技巧的传授,包融于奖励与赞美之中,所谓“激励中含着写作的导引,赞美里潜藏着方法的传授”,讲的就是这般道理。

 

九、目前,大赛正在进行中。总部评委会将收到的稿件选择进行刊登,以飨读者。欢迎诸位继续来稿!

 

 

“大圣杯”小荷教学命题小论文全国赛评委会

2018525

 

 

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首届“大圣杯”小荷教学命题小论文全国赛

 

第一期

 

 

“大圣杯”来稿选登1

 
抑制与拓展

 

好词好句、语通句顺、格式要求……这些词,是批阅“作品”时的一种参考,是很多老师和家长最注重的地方,是学校作文的得分点。但对于低年级的孩子来说,这些参考是一种束缚,是一道枷锁。

低年级的孩子,他们从“说话”变为“写话”的这个阶段,是非常重要的一个时期。很多家长会在这个阶段中,让孩子去背诵好词好句,以此来提高文章的“美感”,以此来获得“高文”。这一点,让我想起了一个寓言故事——《拔苗助长》。孩子的语言还是那么稚嫩,孩子的认知还那么模糊,你就让他去理解“鸟语花香”“姹紫嫣红”“车水马龙”,他们只能死记硬背。

记得有一次,批改到一篇文章,很短很短,但神奇的是,里面出现了十几个成语,我颁给了这位学员一个“成语达人”铜奖,因为他有着非常丰富的成语积累。然后我就问他:“为什么你要写这么多成语呢?”

他理直气壮地说:“成语不是用的越多越好嘛!”

我开始调查班级里的这种现象,发现不在少数。

我又问了一个问题:“你知道什么叫车水马龙吗?”

他很快地告诉我:“车像流水,马像游龙。形容热闹繁华的景象。”

很棒的答案,满分。

我继续问:“那你在哪可以看到‘车水马龙’的情况吗?”

“在市区!”

“那你能详细地描述下那个画面吗?

“就是车很多,大家都挤在马路上。”

“很棒啊!还有呢?车里的人在干嘛?”

“他们在按喇叭,而且从车窗里探出头,看前面发生了什么!还看到有人从车里走了出来了”……

当问了好几个问题后,我回过头来问他:“那你为什么不把你看到、听到、想到的这些写在你的文章里呢?”

他摇摇头说:“我没想到这些。”

然后,我们就玩起了成语扩写的游戏!并且告诉他们这是获得“金奖”的有效渠道。

批阅作品,其实是在了解孩子,其实是教师对教学的思考过程,你要学会发现文章中存在的“问题”,然后抑制这些问题的蔓延,并有针对性地解决这些问题。

就比如孩子的作文为什么写不长,有可能就是因为好词好句概括了他所看到、听到、想到的一切。

而奖评作品时,你就要耍耍小心机,告诉他们什么是读者喜欢的,什么是可以获得“金奖”的,他们会因为你的引导,而有所收获,在写作的思维上有所开拓。

另外,我喜欢低年级的孩子写“大谎话”,他们会告诉你世界上有鬼;他们会告诉你世界上有圣诞老人;他们会告诉你天上的月亮被天狗吃了。

其实那是一块白纱窗,其实那是爸爸和妈妈,其实那是自然现象。

现在的孩子,太聪明了,他们接触的东西太多太多,他们的文章越来越相似。

他文章里的想象慢慢变成了别人口中的谎话,这是我最不想看到的画面。

我希望每一个批阅者,都珍惜和正视每一篇作品,爱惜和认可每一个作者。

 

(作者:苏州总部  长颈鹿老师)

 

 

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“大圣杯”来稿选登2
 
论如何通过作品批阅给学员增分

 

孩子较为直观地接受知识的特点,让我们在批阅和奖评小荷学员作品时,要注意以下几点:

一、对于错别字:直接用红笔圈出来,醒目直观,让孩子知道这个字是错的,下次不能这么写,用最直接的方式纠正孩子。小学阶段的卷面分数占作文总分的比例很大,而正确的字句书写是卷面分的很大成分。减少错别字的字数,可以给文章增分不少。

二、对于评语:针对孩子“注意力集中时间短”的特点,老师给出的评语要简短一些。评语写在文章的结尾,一句话简洁明了,吸引孩子!太长的文字不但不能让孩子学到知识,还增加了孩子畏惧的心理。克服了孩子对作文的“畏难”心理,孩子便能够主动地去创作。作文是抒发内心感受的过程,只要孩子主动去思考、积极去获取,那作文肯定也能越写越好。

三、对于打分:不能打击孩子的自信心,所以给出的分数要让孩子觉得自己是有上升空间,自己写得还可以,有想要去努力学习作文的信心和勇气!比如:孩子看到后心想:原来我写得还可以!看来下次我只要多多分段,就会得到更高的分数!有了向前努力的动力,孩子的作文便不再是难题;有了能够提分的亮点,孩子便能“有迹可循”,找到增分的秘诀。

四、关于好词好句的圈划:将孩子写的好的词语圈出,将优美的句子、段落划出来,让孩子知道,这些好的点是可以直接模仿与学习的。这比跟孩子讲解知识点更能让孩子消化与接受。“依葫芦画瓢”,是孩子擅长的模仿方式,作文的学习也是如此,树立一个标杆让孩子学习,增分事半功倍!

综上所述,肯定孩子的写作能力、给孩子直接学习参考的知识,这是通过作品批阅给学员增分的好方法!

 

(作者:苏州总部  布丁老师)

 

 

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“大圣杯”来稿选登3
 
作品“批阅”与课堂“奖评”——区别与联系

 

一、作品“批阅”

小荷作文的课程,最大特点就是体系多元化。有白话文的作文教学,有古时候的文言文,还有出门游学的岳童军。可谓是全面、系统、多元化的一个课程体系,培养孩子的德智体美劳,全面发展。

老师上课,除了课前的认真备课之外,了解上课的内容和知识重点,思考如何将一整节课完整地讲完,而且能够衔接自然流畅。还有一项最最重要的关键职责,就是学生的作品批阅,因为这不仅仅是老师的成果,也是学生的成果。一节课全部在高度集中地听课,收获的果子都在笔下了。因此,收上来的学生作品,老师们必须要认真、用心和仔细地评阅,结合课堂的重点,看看学生作文的整体架构,有没有偏题,或者不着边的。然后,再从他们的词、句分析,用浪线画出好词、好句和好段,这对于孩子来说至关重要,它代表着,第一,老师是认真阅览了我的文章了;第二,我的文章受到了老师的青睐;第三,学生会觉得自己是有进步的。除此之外,并且在文章的最后一行,附上自己的评语,对整篇作文的感官,以及需要调整的方向。这对于以后的写作有着无形的帮助和提升。其实,我个人觉得,老师在批作业的时候,除了可以画出浪线之外,对于每一句的用词和修辞手法,都可以采用其它的标点符号来做记号,这样由点及面,更加地细致入微,学生拿到了也会很开心,仿佛在跟自己的老师贴心地聊天一样。

最后一点就是,注意字迹的工整和清晰。因为学生看不懂潦草字,所以尽量字迹就跟小学的字一样,整齐划一。

 

二、课堂“奖评”

一般不看字的话,只听读音,你会觉得就是简单地评讲作文里的句子,其实不是,在小荷,这个奖评跟学校里的是不一样的,是抓重点,结合学生的特点,用最美的声音和话语来侧面烘托学生的特点和个性。

具体的意思就是,通过学生的课堂作品,抓住里面的段落,进行深入地点评,比如就抓住叠词这一点,说明这个学生在生活中,是一位细心的同学,凡是都要做两次才觉得能够达到炉火纯青的地步,而且也说明他是一个善于观察的生活家,用美丽的叠词来描述身边的风景。将写作和人物相结合,了解学生,优化作品,提升写作,增强自信。也可用一些金银铜奖,作为鼓励和激励,不仅仅是用作奖励,更多的是给学生动力和自信。这样写起来,速度也快了,心中有目标,进步就会有。这个方法可以用于平时的课堂,也可用在小荷的特色课程,比如万米写、万字写、美文彩图赏析等等,这些都可以用一些小奖品来进行点评和优化。要说明奖品奖励的意义是什么,奖励在什么方面,是描写还是想象力。所以,尤其对于新老师而言,学会奖评,是一项很重要的技能,需要多多看些其他老师的奖评过程,或者看看一些课外读物,从中获得更好的灵感和上课方式。这都可以进一步提升自己的教学水平和教学细节。

总之,一节课,重要的都在写的上面,铺垫也是其中之一,简单地说,就是铺垫是种下幼苗,奖评是进行施肥和鼓励,写作是收获成果。它们之间是紧密相关的,也是互不分离的,既有区别也有联系。

老师要成长,教学有目标,奖评要有方,批阅要细致。做到步步精心设计,你的课堂才会更完美,更精致!

 

(作者:苏州总部  海鸥老师)

 

 

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“大圣杯”来稿选登4

 
阅与悦

 

作品的批阅,能给学员带去喜悦,那你就成功了。

选择来小荷学写作文,所有学员的初衷都是一致的,想有提高、想有进步、想更好。然而对于大多数学员来说,最困扰他们的不是怎么写才好?而是不会写,没兴趣。先“养趣”,再“入门”。兴趣是最好的老师,喜悦感能够维持兴趣的长久,常伴的喜悦感是兴趣的保温箱。

批阅作品时,正面、积极的评语少不了,它们是股催化剂,能够促使学员们走进作文,愿意或喜欢上写作。在学校老师那里,大多数学生接受到最多的是事后的批评,文章不会写,得不了高分等等。如此长久的积累,会让学生厌烦写作,逃避写作。

课堂上的夸赞、嘉奖,是口头的赞许,有仪式感的颁发小荷迷你奖或奖品,给学生带去的是快乐、成就感。而作品的批阅,是你对他写作的认可,你批阅时的一句点评,很有可能成为他的自信来源。你对他作品的每一处批阅,拿到批阅后的作品,他们都会认真看,看你给他画了哪些好句子,这次老师给我的点评是什么。哪怕一个词、一个字,对他来说,都是你对他花些时间写出来的文章的一种欣赏。你若欣赏对了,他将异常兴奋、激动,血液里都装的是对写作的喜爱。

你的认真批阅,在学员心中绘出道道彩虹。学员中,常见的一类是“不会写、写不出来的学生”,其中有些学员是说得出,但一到写时就不知如何下笔。为什么呢?他们中的大部分在校园写作中,他们的文章属中下类,低分文。长期的挫败感,使他们在写作文时,提不上兴趣,写作在他们心里是灰色的。而来到小荷,你的每一次批阅,让他感到你对他书写内容的尊重,能够挖掘到他所写文章的亮点。如果说他们的作品是根根蜡烛,你的批阅便是点亮蜡烛的火焰,发出温暖的烛光。通过一次次作品的批阅,你一次次点燃他,点亮他们,渐渐培养写作兴趣,自然而然地爱上写作。写作,从量变开始。

阅,是你的举动;悦,是他的心情。爱上小荷,爱上写作,喜悦的心情能够催化出美的文章。

 

(作者:苏州总部  红豆老师)

 

 

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“大圣杯”来稿选登5
 
论学员作品批阅对儿童自信成长的作用

 

儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。

——苏霍姆林斯基

 

在现代小学教育中,孩子的自信,被越来越多的人所关注。这种自信,不仅来自于优良的成绩,更是通过方方面面展现在人们的面前。

在小荷人对儿童的研究道路中,小荷人普遍发现,儿童自信的树立,往往来自于一些细节。有的时候,成绩的第一名,不一定能够支撑孩子的自信树立,而一句批评,往往能瞬间击溃孩子刚刚树立起来的自信。

小荷在二十余年的教学过程中,不断地研究、突破,在作品批阅方面,更是注重对学员自信的培养,多以鼓励、赞美、认同等方式呈现。而且,小荷独特的作品批阅方式,对儿童自信成长起到了很大的帮助作用。具体作用主要体现在三个方面。

 

一、点评简短而充满力量

小荷作品批阅,一般不用长篇大论来点评学员作品,造成学员反感和枯燥无味。简短有力的点评,给学员注入能量,更能直击学员的心灵深处。

同时,简短的文字,学员阅读起来不费力。

 

二、语言富有诗意且个性

小荷老师的语言都充满灵动,在赞美孩子的同时,又让孩子拥有了美感的享受。也许有些话语会显得深奥,但让孩子自己去琢磨,自己去领悟,又何尝不是我们这些“点灯人”的初衷呢?

潜移默化之下,孩子也会逐渐掌握这些语言,让自己的积累更加丰富,基础更加踏实。往往不经意间,便能流露展现出来。这是比自信更巨大的收获。

 

三、亮点大于缺点展长处

在对学员作品进行批阅的过程中,展现出来的,必定是作品中的亮点,而非强调字里行间的疏漏。好的语言,要体现它的价值。一句话,一个词,甚至是一个标点的使用,只要恰到好处,具有文学韵味,那么它便可无限放大。

这样的优点放大,可以让孩子真正明白作品好在何处,而不会听了一大堆溢美之词,仍身处云端,不知优在何处。

至于缺点的修正,小荷人更有许多的办法来处理,此文就不多赘述了。

 

一个儿童在自信上获得了成长,那么,他在面对其他不论是学习、生活、娱乐亦或者是创造型活动,都必将拥有一个良好的心态,且将自信带入到这些内容中去。

这是最为难能可贵的!

 

(作者:苏州总部  贝壳老师)

 

 

(待续)

 

 

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