◆作者说明：

一、以下内容，摘录于《写给国文教师》（上海科普出版社2013年２月版）；

二、本次摘录内容，共分四部分，分别为《关于儿童》、《关于作文》、《关于小荷》和《关于理想及其他》等；

三、本文的内容和观点只代表小荷或个人；

四、期盼有读者提出意见和建议，齐心推进国文教学，共力提升母语教育。

第二部分：关于作文

※ 河马小语——《写给国文教师》（句摘）之二

1、池塘与散文

你能在长江里找到青蛙吗？你能在黄河里找到蛇吗？但池塘里什么都有，所以，用体裁比方来说，长江是长篇小说，黄河是电视连续剧，而池塘则是散文。

2、意义与具象

我们孩子的作文，只有意义没有象征，那些所谓的意义都是大人的意义，却没有象征。象征和意义是两回事，意义就是道理，白说；而象征是间接的，比如我这挂一盏灯，这有意义吗？虽然有却是具象的，具象的意义就是象征，而我们孩子的作文里面，常常只有意义却没有具象。

3、三个“怕”

现在的学生有三个怕：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。

4、三个“劲”

课堂也有三个劲，叫做“教得费劲，学得差劲，都说没劲”！

5、三个“无”

学生的作文中，还有三个“无”：第一，“无我”；第二，“无趣”；第三，“无情”。

6、两个世界

如果我会写作，抒情表意，相伴一生，我就一生活得很滋润，活得很幸福，获得很舒畅。因为他有两个世界，一个是现实的，一个是心灵的。

7、可怕的作文

校园里的作文教育，现在到底怎样呢？现在的情况是：“想打天下没文章”，或者是“怕写文章没天下”、“说谎文章满天下”！太可怕了！母语的写作已经走到了尽头！

8、少数人

“写作是少数人的行为”这样的理念，束缚了孩子，压迫了孩子。

9、人权

我们应该告诉孩子，写作是一种人权，每一个孩子都能写作，写作是一个人一生零成本的娱乐。一支笔，一张纸，在家里就能完成了。

10、我笔与我手

作文就是说话，所谓“用笔说话，用嘴写作”；我笔写我手，我手写我心。

11、写作次数

写作次数的增加与写作能力的提高，没有必然的关系。

12、正常

现在的作文课，经常一整篇一整篇地写，孩子不怕才怪，不烦才怪。逃跑很正常，不逃跑才异常。

13、之外

我们一定不能在作文里学作文，在作文里做作文。要跳出作文做作文，真正的作文在作文之外，真正的美丽在美丽之外，一定是这样的。

14、一切

语言的问题解决了，兴趣的问题解决了，一切就都解决了！

15、真实

唯有真实，才有生命。唯有真实，才有震撼。唯有真实，才能共鸣！

16、语感

作文是文字，是语言，是语感。语感，就是一个人对语言的体会、感觉，最后变成他自己的一种心声，一种表达。

17、一叶知秋

你从句子入手，把你作文的技巧，蕴含于句子之中，他就能轻易地了解和感知，留下印象。一片枫叶，其实已经蕴含了整棵枫树的所有元素。我本人的一根头发，可以查得出冯斌这个人的所有生命元素。所谓一叶知秋，窥一斑而知全豹，就是这个意思。

18、活着的理由

作文是什么？是想象，是意境，是故事。没有想象，我们就没有活着的理由。

19、最重要的

当火离人类越远的时候，文明程度则越高。当笔离我们的手越远的时候，我们作文教育的科技程度就越高。因为笔不是最重要的，火不是最重要的，重要的是食物，是我们的思维。所以作文是想象，是意境，还有故事。

20、应试作文

应试作文它的观点是：作文是一门学科，而且是二分之一的学科，不知道是“上半身”还是“下半身”。它的特点是：提供模式的范文，使儿童取得分数。分数越考越高，作文越写越油。油掉了！成为文混，文痞！

21、蛋汤与鸡汤

我们说文学就像钢筋，造楼的钢筋。你是看不见钢筋的吧，你只看见高耸入云的楼房，钢筋你是看不见的。所以我们给他的文化，给他的文学力量是看不见的，但它在内里产生了作用。作文书是蛋汤，文学书是鸡汤。一碗鸡汤顶得上一锅蛋汤。

22、细微

文学就是细微。一个人一旦注意到细微，他的发现力必强，他的文字力必强，他的感染力必强。作家就是靠细节打动人心的。

23、汉字

陈寅恪先生是国文大师，他说过，“一个汉字，即是一部中国文化史”。中国的文化浓缩在每一个字当中。每一个汉字，都蕴含着中国人的生活态度、生活追求、生活内容等等，所有的文化特质和内涵都可以在字词中寻找到。人即词汇。

24、平常物

用平常物、普通物打开我们的思维，启发我们的人生故事和经历。

25、正道

最亲切的东西，就是最熟悉的东西，也是最能写好的东西。做人要无私，作文要“自私”，这是写作的正道。

26、珍稀动物

我们经常问，水在哪里？最好的答案是：水在水里。风在哪里？最好的答案是：风在风中。人在哪里？最好的答案也是：人在人堆里。这样的感觉不是一般的感觉。这样的人是天才，是珍稀动物。

27、什么

作文是什么？不管它是什么，对于一个儿童来说，它应该是好玩、有趣和吸引人的，而不应该是沉重的、无趣的和遥远的。

28、本质之美

如果有一天，我们能把这一切都颠覆，还作文以本来的面目，让我们每天都能接触到孩子们的真情实感，感受到他们与生俱来的那种无与伦比的幻想力和创造，享受到他们所发现并给予我们的生活的本质之美，那该是一件多么幸福和无憾的事情！

29、欣赏家

儿童写作，不需要技法的传授。作为老师，我们的任务只需要做一位欣赏家就可以了。

30、小说家

“像命一样薄”，这样的答案，我认为有小说家的气质和思维。

31、变化

刚才我们说，将有形的，说成无形的。现在是将无声的，说成有形的，这是在变化。在创造。

32、感觉与表达

“薄”和“厚”是相对的。所谓薄中有厚，厚中有薄。所以，任何厚的东西也都可以说是薄的，长城也可以说是薄的，一条江也可以说是薄的，你在飞机上看，那江薄得像一根皮带——视角不同，空间不同，就会有不同的感觉和表达。

33、一律

世界上没有一律的东西，它的丰富性，多元性，带给我们文字的愉悦和阅读的快乐，生活才如此闪亮。

34、技巧主义

技巧主义者的观点是：作文是工具的。要学习工具的使用，就必须掌握方法，掌握一定的技能，这就是技巧作文的由来。我们认为它的特点是：用传授技巧的方法，使学生愚笨。——方法越教越多，孩子越教越笨。

35、忘我

作文教育最高的境界是“忘我”，即让孩子忘记了自己是在写作文。

36、方法的畏惧

技巧是要的，但绝对不适合于儿童作文：技巧越多，愚笨越多；方法越多，畏惧越多。

37、情境主义

“情境作文主义”却把好东西给弄坏了。它的特点是，作文是一种假设。通过设置虚空的情境，使儿童弱智。特点是：情境越教越大，文章越写越空。

38、常态

常态化的，非文学的，非典型的场面，只会把儿童的思维和视野弱化，使他们弱智和糟糕。

39、引爆

情境作文很多的“设计大师”们，大大低估了儿童的想象力，用一些很常态的事物作为训练的药引和捻子。孩子不会被欺骗，他们不会全身投入。作文不是一个简单的生活课和教育课，更不是一个深刻的政治课，它是一个引爆课。你要把它引爆！怎么引爆？必定要有重磅炸弹，至少一万磅。

40、快乐主义

“作文快乐主义”的观点是：作文是一种游戏。当然这是我们的认识，并不代表所有人的观点。它的特点是：开展老套的游戏活动，使儿童幼稚。

41、生与死

诺大一个市场，其实就两个商店在买作文：一个买“死”作文，往“死”里边教的那种作文；另一个呢，卖“活”作文，就是教“活”的作文，所谓“活”教文，教“活”文，教文“活”。

42、跟屁虫

应试作文实际上是“保姆作文”，是个“拎包作文”，是个“跟屁虫作文”。

43、三篇作文打天下

在初中和高中阶段，只需要有一个题材，背出三篇作文，不断地换，就可以对付几乎一半以上的作文题，这叫“三篇作文打天下，一个材料吃三年”——这样的作者，是我们要培养的对象吗？这样的人，以后会有饭吃吗？不会的。他最终会饿死。

44、万能

应试作文就是这样，教模式，教所谓的“万能”，现状很糟糕，现象很可怕，结果很不堪！

45、电媒教学

在校园内，体制内的学校，几乎没有汉语教学产品，有的连张卡都没有。我们苏州的某个学校，很大，有几千学生，好像就知道做“课件”，做“电媒教学”。为了一堂公开课，要准备一个礼拜到半个月。

46、形式

形式的单调，最后导致了课堂的沉闷。

47、生命

一个鸦雀无声的课堂，就是一个死一般寂静的课堂。这样子到最后是要完蛋的。教育不能没有声音，不能没有生命的呼吸和呐喊。生命，生命，有了“声”，才有命。

48、死

“课堂死”，必定“兴趣死”。

49、课堂

课堂就像景点一样，一定要生动，有生命在动，一定会让你一去再去。

50、有意思

有意思的文章，它会是永恒的。

51、生命痕迹

梁先生、丰先生等的那些有意思的文章，虽然是些鸡毛蒜皮的小事，但它们是人性的，是描述生命痕迹的，是真我的，是唯一的，是创造的。这些东西，非常有意思。

52、娱乐

娱乐，就是有意思。

53、没劲

一篇没有想象力的作文，一个没有想象力的作家，我们认为是不可思议的。这个人还活着，他已经没有多大的意义了，他自己也会觉得“没劲”。

54、创思

写是不重要的，思是重要的。所以，创想，就是“创思”。

55、变

作文是变。作文就是不断地变革，不断地创新。只有这样，我们孩子的作文才能新颖奇特，才能够多样性。

56、让生命动

什么叫生动？让生命动。

57、瞄准了写

什么叫描写？就是瞄准了写。

58、审美

动物、云彩、风、还有一棵植物，它们是些不同的东西。在课堂上，在不同的艺术世界里，孩子得到了一种发散的思维训练，一种美感的熏陶。这种美的教育，是不知不觉的。所以，创造是美，娱乐是美，自由也是美，比爱情更美——“若为审美故，爱情也可抛”。

59、外现

语言流畅，是思维流畅的一种外现，一种外在表现。

60、原因

“下笔不自信，情节不曲折”，是“写不长”的最主要原因。

61、“有中心”与“加了工”

写作，它是说“有中心”的话，说“加了工”的话。

62、出题的唯一目的

现在的老师出题目，常常是非人性的——他出题的唯一目的，似乎就是要为难你，就是要让你写不出来！似乎唯有如此，才显示他出题者的非凡与功力！

63、开头

语言的能力，作文水平的深浅，从开头就可以看得出来。

64、干净

干净的文字，其实是最美的文字。

65、好的文字

什么叫生动？让生命动。在课堂里，生命在律动，创造在燃烧！最后才能够出真正的好文章，出美妙的文字，而不是合格的文字，好的文字——我们要的，是“妙”的文字。

66、积累

写作产量化，必将带来写作革命化。语言是积累起来的。

67、所有

我们的作文永远让孩子写有意义，他的故事永远没有悬念；他形式和细节永远都是日常的，没有异常的；所有的人物都是好样的，没有缺点的；所有的风景都是明亮的；所有的心情都是没有糟糕的。

68、落泪

这篇文章让我们感觉到温暖，让我们落泪。这才是童心、童真！这才是真正的儿童的作文，孩子的作文！我们一定要告诉孩子：写真实。这很重要。

69、没有

孩子的作文里面什么都不缺，唯独没有自我，没有真实，没有内心；而只有千文一面，千篇一律。

70、一样

在孩子的文章中，我们看到的春天，都是一样的春天，一样的美丽；看到的杭州，都是一样的杭州；看到的金鸡湖，都是一样的金鸡湖；看到的雷峰塔，都是一样的雷峰塔。还有更重要的，它的开头，它的结尾，它的立意等等，都像是一个模子里出来的！

71、真与假

中国教育太假了。校长也没有办法，上面要，老师也要。所以喝酒能看出一个人的真来。有人说，喝酒怎么能看出真呢？因为你喝醉了，你就真了。

72、论文写作

现在校园里的老师，只会写论文，不会写作文——论文能叫文章吗？那不能叫文章。因为那里面只有总结，没有创造。文学作品，哪怕是一首糟糕的诗，一篇破绽百出的童话，那也都是他的创造品，是世上唯一的。

73、两个世界

很多作家，很多热爱文字、热爱写作的人，他们与文字为伴，与阅读为伴，他们活得很滋润，很充实，因为他们都有两个世界，有一个心灵的世界。

74、敏感

你搞文字工作，你对语言文字必须要有敏感的意识，

75、

中国的教育太缺乏游戏精神，太沉重，太有意义，最后弄得很没意思，很没意义。

76、作文

作文是“生”出来的。

77、关于树

描写一棵树和计算一棵树，是不一样的。计算一棵树不会泪流满面吧？但我们描写一棵树，想起在树下与祖父生活的场景，祖父已去，而树犹在，我们会泪流满面。文字是情感的产物，所以我们必须要把文字变成“铅字”，变成读物，让更多的人来共享共读，然后让作者得到荣誉，得到快感，这是非常非常重要而必要的事情。

78、文化

文化能够使我们立身，能够使我们永恒，能够使我们活得妙。

79、永远

就教育论教育，拯救不了教育；就作文说作文，永远也不可能创新。

80、战争描写

《战争描写》这个题，我个人认为这是我所有出的题里面，最好的一个。中国的作文教学，最大的一个问题就是没有极端性，情境没有想象的张力，平淡、幼稚、低级。而“战争”，集中了生命中、生活中、人性中所有的命题，比如，生与死；比如，爱与恨；比如，求生与绝望；比如，危险与恐惧，等等，所有人生的命题都可以在战争中找到。当然，因为我们是作文比赛，所以后面要再加两个字：“描写”。

 81、文章大国

我们说，“人生识字忧患始”。中国是一个文章大国，两千多年来，始终培训的一堂课就是语文课，考试就考一门，考作文。现在丰富了，时代发展了，但中国是一个诗的国度，是一个文章大国，这一点毫无怀疑。

82、妖魔化

我想，孩子是永远没有问题的，作文本身也是没有问题的，是我们的教育、我们的老师出了问题：我们把作文妖魔化了，把作文妖魔化了！

83、假

这个“假”，还有另外一个读音，叫假，虚假的假——这个字，各位，非常犀利！非常深刻！非常直白！他所指的是谁呢？我觉得，就是中国教育——中国的教育太假！中国的教材太假！中国的课堂太假！中国的作文太假！我们的孩子在这个过程中也失去了天真，似乎也由原来的天真，变成了现在的“天假”！

84、假话

“人生识字糊涂史，人生假话作文始”——这是最近流传的两句话，作文好像就是用来说假话的。看看我们的作文课，看看孩子的作文吧：为了生命的崇高主题，他可以把一个活着的父亲写死掉！为了母亲的形象赞美，他可以让平凡的妈妈变得貌若天仙；为了春游的快乐作文，他可以把别人的春天当做自己的春天；为了老师的高分成绩，他可以模式化，成人化，很听话，最后说假话；为了考试的唯一标准，他可以抛弃自我，远离创造！

85、生理的过程

什么叫作文？我们说，作文就是抒发，就是自我，就是创造。我一直有一个不雅的比喻，我觉得，作文好像就是一次优雅的喷嚏的过程，就像是一个人打了一个喷嚏。他不打不行，喷嚏是压不住的，写作也是这样，是他内心的流露，他要表达，要讲述，要倾述，然后他落字为文，落笔成文，这是一种自然的行为，甚至可以说，是一次生理的过程。

86、成品

作文，这个本该属于创造的产物，现在成了流水线上的产品，成了一个模式化的成品。中国的教育太假了！中国的教育“死”假，而我们的作文却在“真”死，它真的——死，了。

87、最优良的

我个人认为，所谓的好词好句，是远远不够的，那叫常用词、常用句，不一定是最优良的。我们给孩子的，一定要是最优良的东西，一定是“妙词妙句”。

88、古典

学习汉语写作，最好的范本是古典；最好的内涵也是古典，最后的能量资源也靠古典。

89、写得低

她的文章的最大特色是站得高，写得低。所谓站得高，是说她不是就香蕉而谈香蕉，她是由香蕉而生发，由一点而平面。她对事物的无限量分法进行了总结和概括，得出了分配香蕉的四项基本原则。写得低，是说她的作文语言平和，亲切，如在与人对话，淡而有味，散而不乱。

90、自由地说

目前作文教学中最紧迫的事情，不是让孩子美丽地说，也不是真实地说，而是自由地说。没有自由的写作精神，必然不会听到真实的话和美丽的话。

91、作家型

希望能有更多的语文教师成为作家型的语文教师。惟有如此，他的课堂里才会有生动，他的讲课里才会有生命，他的生涯中才会有精彩。

92、农夫与诗人

让我们热爱文学，亲近文字，让我们既仰望天穹，又脚踏实地，既追求诗人的浪漫，又勤恳如耕作的农夫，去追求我们更大的成功，更美的梦想！

93、野花

当场作文大赛所要选拔的是具有想像力和创造力的文学之才，是具有真实感和独特性的优美之作，是具有人文意识和自由精神的未来之星。我们不愿意看到，一朵芬芳的野花在我们的手中轻轻滑落。

94、需要

作文不仅仅是一项学科的活动，它更是一种情感的需要、成长的需要和生活的需要。

95、忠告

为了这个意义，就是为了这个思想感情，我们就不断地给他们忠告：有许多东西是你不能随便去写的！不能自由，不能放开，不能想像，不能自我，不能想写什么就写什么！你要管好你手中的那枝笔！

96、出息

如果一个人只会“趴着写”、“跪着写”，只能戴着面具写，成了精神的侏儒和想象的沙漠，我们还能说这样的作文是合格的吗？这样的作者是有出息的吗？

97、小与大

小和大的关系，就是世界的总和。小的就是美的。人们总是注意巨大的东西，总是喜欢往“大”里面去做、去看，却常常忽略细微，而文学就是细微的。

（未完待续）