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来自河马:《写给少年读者》连载8
[ 作者:大圣 人气:242 日期:2017-04-20 ]

 

写在前面:

 

一、本网站今始连载《写给少年读者》。

 

二、此书为小荷作文创始人冯斌先生(河马国王)本年的新著,与其《写给国文教师》《写给少年作者》成为一个系列。

 

三、本书的总字数约在三十五万字左右。本次本网发表的,是其每篇知识短文的小标题。因网站空间和著作权等问题,正文内容,此次不发。

 

四、“世界,属于读者”“读,是为了更好地写”等等,已为小荷师生所熟悉;而“爱我中华,阅读天下”,更是小荷1028工程《小王子阅读课》的“口号”,表达出小荷人对于阅读的深度理解和课程的编创探索。

 

五、本次连载的《写给少年读者》一书,秉持河马老师其写作的一贯风格:亲切、简约、趣味和高度,让读者喜欢,为少年定制。

 

六、本网拟每周刊登一到两次,每次一到两个章节,字数在两千字左右。

 

七、本书拟于本年底前,由出版社正式出版。请注意本网的有关新闻。

 

八、感谢诸君的阅读!

 

 

 

小荷作文狗“狗网”编辑部

 

 

 

   《写给少年读者》总目录

 

第一章   阅读与出版物

第二章   阅读与人

第三章   阅读与“阅读知识”

第四章   阅读与“阅读障碍”

第五章   阅读与“大阅读”

第六章   阅读与“读写结合”

第七章   阅读与“文学类阅读”

第八章   阅读与“生活类阅读”

第九章   阅读与“艺术类阅读”

第十章   阅读与“小阅读”

第十一章   阅读与各类题型的“答题技巧”

第十二章   阅读与“基础知识”提分

第十三章   阅读与“诗词阅读”

第十四章   阅读与“文言文阅读”

第十五章   阅读与“阅读十二力”

第十六章   阅读与“购书借书”

第十七章   阅读与“藏书用书”

第十八章   阅读与“换书抄书”

第十九章   阅读与“编书造书”

第二十章   阅读与“亲子阅读”

第二十一章   阅读与“悦读活动”

第二十二章   阅读与“未来”

 

 

 

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《写给少年读者》(连载8

 

冯斌(河马国王) 

 

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(接上期)

 

 

第六章   阅读与“读写结合”

 

 

第一节    阅读与写作提高

 

1、熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟,这句话,最形象和最直接地告诉我们,阅读与写作有着怎样的一种关系。想再通俗一点,那就是:吃什么,长什么

2、语文老师的读写指导,都是一种引导、提示和方向,万里长征还是要靠自己的双脚一步一步地走出来。当然,你可以先读后写,也可以读写同步

3、崇拜一个作者,是阅读成功的重要标志。被俘虏,其实不痛苦,最后很幸福

4、一个作家,就是一部语言词典。你的阅读,应该进入到这一位的语系之中,先鉴别,再研究,最后欣赏

5、以读带写、以读促写、读写结合等,都是当下语文教学的实验课题。但怎么实验实验什么,其实都不重要,最重要的,是能让参与者读起来写起来

6、作文是阅读下的蛋,这句话含义颇丰。同时,它也提醒我们,读与写的关系,可能是母子关系

7、阅读,构架起读者与生活的桥梁。但同时,它也丰富和激活了作者的表达欲望。因为阅读,所以写作

8、书店中有《写作描写辞典》之类的图书,这些图书的最大好处,是把作家们都叫到一起,然后同时用文字来描写那位模特的眼神、长发和站姿

9、靠着一本语文课本的几十篇文章、十几万字数和两百页不到的篇幅,就想提高语言水平,进入到语言文字的美妙世界,成为名词动词形容词等的词语驾驭高手,基本上是:做不到

10、读图不如读书。图是现成的晚餐,而文字是需要你亲自烹饪的菜蔬

11、由名著改编而成的电视剧,最好不要在阅读名著之前观看

12、《作文选》之类的图书大同小异,不要被它们漂亮的封面所吸引

13、要阅读最好的作文,还是订阅作文类的报刊为佳

14、作文类图书中,有一种附有作者的创作谈,这类图书给人启发较大

15、收编有港台地区中小学生优秀作文选的图书,统称之为洋作文,非常值得一读

16、从语文向文学发展,是一位优秀读者的成长路径。没有文学的阅读,一定不会有语文的提高、提升

17、让作文向作品进步,应该成为一位学生写作的目标和方向。作文是技术,作品方是艺术

18、没有一位作家,不是靠读书读出来的。但反过来,读书,能够培养作家,就不一定成立。其实,读书的目的和作用,要远比造就出一位作家高远得多。这世界可以少几位作家,但思想者不能少,读书人应该多

 

 

第二节    阅读与语言学习

 

1、写作是语言的艺术,而阅读其实就是欣赏和倾听——倾听一个人的讲话,欣赏一个人的方式:他在讲什么,他会怎么讲

2、作者的第一句第一段,异常重要。好比是与朋友见面的第一眼,他的特征和印象,已经展露无遗

3、同样的一棵树、一朵雪花和一条河流,不同的作者,会有不同的描述方式。这与画家和音乐家是一样的。世界上没有一朵雪花是相同的,作家笔下的雪花,也应该有不同的洁白和飞舞

4、字如其人,这句话是对的;言如其人,这句话同样也是对的。世界上有多少人,就有多少种语言的风格

5、读大家,阅经典,这是在告诉我们,语言的学习,犹如打乒乓,与高手对打,技术提高得就快一些;相反,与烂手玩球,你的水平就跟着烂下去了

6、所有的学习,都从模仿开始,语言的学习也不例外。所以,模仿一位或几位作者的叙述方式,甚至得、的、地的用法和人称代词出现的位置都完全相同,这不能算是一条歪路子

7、读一点诗歌,对于写作大有好处

8、在十八岁前,要争取背诵100首古诗、50首古词和50篇古代散文

9、外国的儿童文学作品想象奇特,内涵深邃,可以放心地大量阅读

10、阅读高年级学生的作文,可以得到更大的收获。光读作文选,并不能提高你的作文水平;只有文学作品才能全面提高你的写作素质

11、刊登在晚报副刊上的散文,美而短小,常读必有收益

12、外国名著的阅读,要注意欧化句的影响。句子太长了,形容词过多了,不是一种好的语言方向

13、读杂书,读俗书和读偏书,也是学习语言的一种路径。弯弯的小道上,也不缺乏花香鸟语

14、《语林撷英》《描写精华》或《写作描写大观》等图书,并非完全一无是处、毫无用处。偶尔翻翻,也会有收获

15、格言、俚语和民间歌谣之类,似乎不登大雅之堂。但其实,这些文字的里面,藏着语言的根,文化的源和民族的魂

16、一语道破”“一语中的千言万语并成一句话”“一句顶一万句等,都在告诉我们人的奇妙、嘴的奇妙和语言的奇妙

17、有些作家喜欢使用成语,阅读时要特别警惕。值得你认真思考的一个建议是,学生时代还是少用为妙。这是因为,具有高度概括力的成语,可能会把你的洞察力和描写力给伤害了

18、世界上的每一个动词都是唯一的,这句话的告诉我们,动词的使用,是文学家才能的重要标志之一。你在阅读时,需要咀嚼的,还应该包括那些精妙的动作描写,比如他抬了抬眼皮,看了一眼

19、作家作品中,最常出现的,就是着、了、过。这三个字的倾向性使用,其实也能读解出作者的语言风格和语感特点

20、人称代词的使用,是一位作家个性特征和写作风格的重要呈现之一。有些作家常喜欢使用第一人称,这样的作家,其实并不属于自大型写作者,正相反,他们内心有自卑

21、经常变化语言风格的作者,是有出息和有前途的。你的阅读过程,应该注意和注重这些因素

22、文体的创新,是作家们的梦,同时也是他们的。所谓的创作,是先,然后才

23、那些将多元艺术加以糅合、圆融的作家,是值得尊敬和仰视的人。因为他们,才有文学的光芒和价值。文学,是艺术之母

 

 

第三节    阅读与语文课

 

1、课本中的选文都是文质兼美的文字,应该细细品味和学习

2、该背诵的课文语段,千万不要忽视,应该认真完成

3、名家作品,尤其应该重视,一字一词,都要细心咀嚼,句句在心

4、新学期开始的第一个星期,你应该把语文课本先全部读上一遍

5、对于课文下附录的文学常识,也应该细细阅读,这些,对于理解作品助益不小

6、阅读课文,一定要注意作者写作的年份和当时的社会背景

7、理解课文,要想像课文所描述的文学意境。意境的想像和把握,是理解的重要内容

8、不必太注重词义、段意和中心这些记忆性的内容,你应该关注作者的语言、题材、描写和抒情的方式

9、每一册课本中都会有一定的外国文学作品,对于这些课文的作者,了解其生平简历非常重要

10、学完了《背影》,就阅读《朱自清散文选》;老师教《天上的街市》,在课外阅读郭沫若先生的诗集《女神》——与课文同步的课外阅读,效果甚佳

11、一些课文是长篇小说的节选,你应该把原著找来,对其整体有一个了解

12、对课文进行续写、改写和扩写,不能远离原作的社会背景和原作中人物的个性

13、学完了一篇课文,便仿照了写一篇相同写法的作文,这是一种提高写作水平的好方法

14、课文中的好词佳句和写作方法应该即学即用。编写一本《课文描写词典》是一种好方法

15、课文的文学常识进行一次表格化编写,是了解作家和强化记忆的好办法

16、一本语文书中。常常选有数十篇名家名作,你还应该学会将作家们的写作风格进行归类、区别、比较和总结的本领

17、收集与课文有关的作者写作故事,在课堂中进行讲述和交流,是认识作家、学习写作的一种活动设计

18、不要在上课时偷偷阅读课外书,因为很容易被老师发现,常常尴尬不堪

19、建议老师开展《阅读赏析课》,一定会得到老师的赞许和好评

20、阅读中发现了问题,或是产生了疑惑,不妨直接写信给文章或图书的作者

21、网络上的同题作品很多,包括一些大家的文字。 你可以上网进行搜寻,找来进行对比阅读。对你助益极大

22、崇拜一位作家,并将其所有作品尽量借来,或精读,或略读,遍览博阅,全方位了解,你会走进一位作者的心灵深处,不仅在读书,也是在读人

23、课文的注释中,常会有介绍作者的文字。你的延展阅读,还应该包括了该作者同时代的其他作者和文字

24、课文后的思考题、拓展题或练习题,都是一些所谓的名师的作品。他们的思路可以作为你的参考,但不能成为你的路标

25、课文后,编辑者会富有一些常识类的一些小短文。如有兴趣,可以到书店,买来同书名的深阅读图书。所有的文化和知识,至少有一名专门家在专门研究。他的图书,广而深、深而透,真正的是一朵花中见天堂

26、课本的前言、后记等,在阅读时不能忽略和遗忘

27、闲来无事,可以将课本进行大数据研究,比如中国作家入选了多少篇、外国作家入选了多少篇;比如谁是入选课文最多的作家,谁是入选课文最多的朝代;比如文字最多的一篇课文是哪一篇,文字最少的又是哪一篇,等等。研究和琢磨,是一种学术,也是一种耕作

28、在初中阶段,即提前阅读高中的语文教材,甚至将《大学语文》教材借来,作一翻阅,可以开阔视野、跃升素养,好处多多

29、书店中,有许多与作家有关的图书,你要了解读本、文本、选本等书名用词的差异和不同,然后借阅或购买

30、入选语文课本的所谓课文,大多经过了编辑者的修饰、修改和修剪,是所谓的二次创作。你需要将原作取来,进行对比阅读,字里行间,深藏玄妙

31、收集作家照片和图像,是一件有意思的事情。阅读作家作品,好比是饭店吃饭;而阅读作家相片,则宛如与作家共进午餐

32、与课文、教材有关的教辅材料,就是习题总汇。如有闲暇,你也可以来编写一本学期的同类图书

33、课文的阅读,好比是一种入门的短期培训,学习一些阅读的方法,认识一些知名的作家,了解文学和文化的发展简史;然后,你就要身在曹营,而两眼在,将目光延展到时文新潮

34、语文课上,要特别注意中外课文的不同教学和阅读。时代、背景、文化、地域、民族等的不同,注定了作品的差异

 

 

(下期还有)

 

 

 

 

 

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